CONTENUS DE LA FORMATION

Formation théorique

·        Analyse des résultats d’évaluations SG : regard sur la production d’écrit - principe alphabétique -

          TICE : des utilitaires pour créer des documents numériques

·        Enseignement des LCP : des situations de communication et d’écoute vers la conscience phonologique

·        EPS : les programmations par cycle

·        Télévision scolaire : outil audio visuel pour aborder autrement les apprentissages

·        Maîtrise de la langue : activités langagières et outils de continuité

·        Entrée dans l’écrit au moyen de la dictée à l’adulte :

o       Cahier de vie : histoires personnelles et uniques

o       Coin écrivain : espace d’écriture

o       Cahier d’écrivain : lanceurs d’écriture

·        Graphisme – Ecriture

·        Littérature de jeunesse

BILAN DE STAGE

.

Affirmation

Certitude

CAHIER DE VIE – CAHIER D’ECRIVAIN

-clarté au niveau de l’utilisation du cahier de vie et du cahier d’écrivain

-intervention d’Anthony : plus précise pour les activités à pointer du doigt au cycle 2 ( CE1 )

OUTILS DE CONTINUITE

-les outils de continuité compris

-utilité de la mise en place des outils de continuité

TICE

-TICE satisfaisant et bien compris

-l’importance des TICE

-je ne maîtrise pas les logiciels TICE pour les mettre en place

-Domaine TICE à insérer dans mes pratiques

LCP

-LCP satisfaisant et bien compris

DIVERS

-stage très enrichissant. Animateurs supers !

-beaucoup de théorie, stage très enrichissant et intéressant

-bilan de stage positif

-rassurée sur mes pratiques de classe, enrichies par le stage

-positive dans tous les domaines

-contente d’avoir participer à ce stage qui va me permettre de mettre en pratique ce que j’ai appris. Merci

-je ne connaissais pas la Maternelle. J’ai appris beaucoup de choses pendant le stage.

-des sujets intéressants, en littérature de jeunesse, en langue

-beaucoup d’apports théoriques mais nécessaires à la bonne compréhension des activités proposées

-une conduite pédagogique claire et précise par niveau ( objectifs, pratiques…)

-la rigueur est très importante dans le travail de l’enseignant

-il y a des outils très intéressants que l’on doit mettre en place

-très enrichissant

-beaucoup de travail

…

Poursuite

Réflexion inaboutie

TICE

-poursuite en TICE ( utilisation de didacticiels )

-améliorer la connaissance de TICE, utilisation de didapage

-demande de formation spéciale dans le domaine dans le domaine de la littérature en utilisant les TICE

-utilisation des TICE dans une classe avec tous les élèves et un seul enseignant

-j’aimerai apprendre plus sur l’utilisation des logiciels, audacity, pour la création d’album

-la formation TICE n’a pas été suffisante ( pas de manipulation )

-l’informatique, un outil utile pour les apprentissages mais manque d’expérience ! comment monter les documents ?

-savoir monter un PPT

-une autre manière d’exploiter l’album

CAHIER DE VIE

-la question sur la cahier de vie reste encore à réfléchir

DIVERS

-je ne pense pas pouvoir tout savoir du cycle1 en 9 jours de stage ! dommage que le stage ne se soit pas déroulé en début d’année scolaire

-de très bonnes activités proposées et très intéressantes. A mettre en place.

-poursuite sur les arts visuels

-activités proposées intéressantes

-j’ai besoin d’en savoir plus sur le graphisme et l’écriture. Dommage que ce stage intervienne à la fin de l’année

?

Questionnement

-Réussir à tout gérer ? peut-on mettre tout en place ?

Oui, les pratiques inefficaces sont à remplacer par les pratiques efficaces. Eviter le bouleversement immédiat, effectuer la transition par petites doses sans néanmoins prendre 3 ans pour changer les pratiques.

-A quand le prochain stage ?

Commencez par mettre en pratique  les contenus de formation.

-Pour une bonne harmonisation des apprentissages, on ne pourrait pas fonctionner comme la circo 8, avec une programmation des compétences et objectifs ?

Les compétences et objectifs ne changent pas, ils sont dans les programmes. Ce sont les gestes professionnels et les outils qu’il  faut harmoniser.

-A quand le stage sur les arts visuels ?

C’était programmé mais animation annulée de la PIUFM en raison d’une indisponibilité dans son calendrier.

-Comment mettre en place les ateliers de langage ?

Voir animation de Mme Chris TOROMONA, la mise en place est très bien explicitée.

-Envisagez-vous une prolongation hors temps scolaire ?

Des conférences sur des thèmes pédagogiques sont prévues les mercredis et vendredis après-midis, selon un calendrier défini et sur la base du volontariat. Elles vont démarrer à la période 5.

Les vendredis verts pourront aussi être l’occasion d’assurer des temps de formation aux enseignants.

-A quand une aide physique supplémentaire pour seconder le travail ?

Voir avec le directeur s’il s’agit du personnel communal.

Réponses apportées par Manuela

Réponse de chaque maître

Catégorisons !

Institutionnalisons !

Intéressant 

Pédagogie : très riche

Ressentis des enseignants : de l’enthousiasme

Réajustement et harmonisation des pratiques  pour un épanouissement partagé ( enseignants et élèves )

SUPER !

Enrichissant 

Complémentaire

Merveilleux !

Formateur

Epatant !

Bouleversant !

Power !

Ambitieux

Satisfaisant

Incomplet

Positif

Joyeux !

S’adapter

Angoissée !  

Remise en question

Ravie !

Constructif

Clair

CONTENUS DE LA FORMATION

Formation théorique

·        Modules du dispositif C2R :

o       Maîtrise de la langue 

o       Acculturation – Littérature de jeunesse

o       Compréhension

o       Identification des mots

o       Production d’écrits :

Coin écrivain

Cahier d’écrivain : lanceurs d’écriture

Plan d’actions de la circonscription

·        Recadrage des gestes professionnels

·        Entrée dans la lettre d’informations N°2 : Des outils pour lire et écrire en français et tahitien au cycle 2

·        Publication : Des situations sur les consciences phonologique, phonémique, graphophonologique, orthographique et syntaxique, annexées à la 2^ème lettre d’informations

·        TICE : le didacticiel Objectif lire au service des élèves en difficultés dans les champs lecture-apprentissage et lecture-compréhension

BILAN DE STAGE

.

Affirmation

Certitude

Généralités

-Tout était bon à prendre ( tous les modules ) pour faire évoluer nos pratiques.

-Identification des mots, compréhension, acculturation, maîtrise de la langue

-Travail en petits groupes plus constructif

-Très enrichissant et complémentaire

-Interventions très enrichissantes

-Contenus clairs

-Tenue des cahiers

-Stage très positif et très formateur

-Bons rappels des textes

Difficultés des élèves

-Les constats sur les difficultés que rencontrent les élèves existent, à nous de chercher les moyens pour y remédier

-L’efficacité des gammes pour les élèves en difficultés

-Travail en autonomie à mettre en place

Maîtrise de la langue

-Important dans la pratique de classe, j’ai hâte de mettre en place des activités de langage sous forme d’ateliers, tous les jours, pendant 20 à 30 min.

-30’ au quotidien à faire figurer dans l’emploi du temps

-Très convaincus de l’efficacité des ateliers de langage

-Langage oral à mettre en avant

-La lecture quotidienne à haute voix

-La gamme d’écriture

-Nous, au cycle 2, le langage oral est très survolé.

TICE

-Séances avec le didacticiel Objectif lire très intéressants et enrichissants

-Didacticiel : il permet de travailler et d’atteindre des objectifs de façon ludique.

Rituels de transition

- J’ai hâte de les mettre en place avec toutes les activités proposées

Compréhension et acculturation

-Apports théoriques trop longs

-Les inférences à développer

…

Poursuite

Réflexion inaboutie

-Des séances en classe pour tous les modules, en langage en situation, exploitation d’album, reo

-Pourquoi les élèves ont des difficultés ?

-Des réajustements nécessaires au niveau des gestes professionnels.

-Littérature et production d’écrits

-Partager des expériences concrètes et vécues ( ex de Lucien )

-A propos de l’identification des mots, il faudrait que l’on adopte un modèle commun

-Sur l’identification des mots et toutes les techniques relatives à son acquisition, une  part trop peu importante est accordée au pouvoir kinésique de l’apprentissage.

-J’espère que les questions des droits d’auteur et l’enthousiasme des maîtres vont nous permettre d’aboutir à la réalisation de jeux pratiques pour nos élèves.

-Il faudra du temps pour tout mettre en place, les journées sont trop courtes, il faudrait travailler par cycle pendant les vendredis verts.

?

Questionnement

-Pourquoi l’intervenante pour la TV scolaire n’est-elle pas venue ?

Sa plage horaire a été consacrée au bilan de stage des enseignants de cycle 1. Néanmoins, son intervention sera programmée en concertation pédagogique.

-Est-ce la difficulté des élèves est au niveau de l’élève, du maître ou dans l’interaction entre les deux ?

Elle se situe à tous les niveaux. Néanmoins, nous vous renvoyons au sommaire de la lettre d’informations N°1 :

Si la difficulté est inhérente à tout acte d’apprentissage, le premier  élément nommé étant consubstantiel du second, comme l’est également l’évaluation de l’apprentissage, il est normal et tout à fait logique qu’à l’école, les élèves rencontrent et soient en difficulté. Mais là où le bât blesse, là où on ne comprend pas, c’est pourquoi à l’école, lieu par excellence de l’apprentissage, de la réussite, de la promotion sociale, la difficulté s’installe, s’enracine à tel point qu’elle laisse au bord du chemin plus de 20% d’élèves en Polynésie française. De nombreuses recherches ont pointé du doigt l’importance de l’effet maître sur l’engagement dynamique et positif des élèves même les plus en difficulté, ceux que l’on nomme « les décrocheurs ». Enseigner c’est apprendre à maîtriser les gestes professionnels du métier d’enseignant qui, pour le coup, ne sont pas innés. C’est accepter de faire évoluer ses connaissances, ses représentations,  ses pratiques pédagogiques et didactiques tout au long d’une carrière.

-Prévenez-nous très rapidement des dates où l’on élaborera les outils pédagogiques ( cf. Charlotte ).

-Possibilité d’être formé en TICE et de créer des outils tous ensemble au CRP ?

Les dates d’animations ( mercredi et vendredi après-midis ou vendredis verts ) de chaque formateur figureront dans le planning de la période 5. C’est sur la base du volontariat.

-A quand le prochain stage ?

Commencez par appliquer ce qui a été proposé dans chaque module.

-Comment organiser tout cela ? Peut-on tout faire ? Comment refaire l’emploi du temps, vais-je y arriver ? Comment trouver le juste milieu pour tout ce qui nous aie demandé ?

L’appropriation des propositions de la circonscription ( outils – pratiques dites efficaces ) peut effectivement prendre un certain temps mais il ne s’agit en aucun cas de surcharger votre travail. Il faut remplacer les pratiques inefficaces et les outils actuels par celles proposées dans nos publications, lors des visites des formateurs et IEN ou les réguler, les rénover. C’est ce que signifie faire évoluer ses connaissances, ses représentations,  ses pratiques pédagogiques et didactiques. De plus, soyez tout d’abord dans une obligation active,  c’est à dire convaincus de l’efficacité de ces outils et gestes professionnels.

-Contractualisation des outils de continuité ?

C’est avant tout un travail de cycle au service de la culture scolaire commune des élèves.

-Pourquoi encore des enfants en difficulté ? Un maître m’a dit un jour : « Tu sais, un moteur de 30CV ne peut pas atteindre 80CV ».

Le monde des enseignants est complexe : il y a ceux qui adhèrent rapidement au projet de circonscription ( obligation active ), ceux  qui ont besoin encore d’être étayés, d’autres qui résistent ou sont dans une obligation passive, ils agissent sans conviction et du coup deviennent inefficaces.

Ce n’est pas une question de rapidité mais d’efficacité et de professionnalisme.

Les réponses sont apportées par les formateurs.

!

Exclamation

VIVE LES STAGES !

Réponse de chaque maître

Catégorisons !

Institutionnalisons !

Bien !

Ressentis des enseignants : très enrichissant

Ingénierie de formation : stage  de  formation continue construit selon les principes suivants :

-Clarifier les procédures d’apprentissage de la lecture et d’enseignement de la compréhension

-Explorer les 4 pôles lexicaux de la lecture

-Recadrer les gestes professionnels dans une approche pragmatique et outillée ( publication, conduite de séances en classe suivies d’échanges, de confrontation, d’analyse de pratiques professionnelles )

Un accompagnement des enseignants est toujours apprécié.

Intéressant !

Technique

Générale

Motivant !

Bénéfique

Enrichissant !

Formateur

Positif !

Complémentaire

Nouveau

Engageant !

Recadrant !

Fatiguant !!

Questionnement

Attendu !

Merci !

Instructif

Points +

Points -

Attentes, perspectives

 LCP

*J’ai aimé et suis plus motivée pour enseigner le Reo ma’ohi autrement.

*Maintenant, je vais allier reo m. et les différentes disciplines.

*J’ai apprécié

-préparer les séances en groupe et les appliquer en classe.

- voir une approche différente de l’apprentissage de l’ORLP.

*L’étude de l’astronomie en reo est intéressante : enrichissement en mots de vocabulaire…

*Meilleure distinction de langue enseignée et langue d’enseignement

La TV scolaire

*N’est pas si dure à mettre en place en classe si on y met un peu de soi.

*Utilisation de la TV scolaire (Top classe) au service des discilplines scientifiques et littéraire

Les TICE

*J’ai aimé pouvoir donner un peu de mon savoir en TICE, mais manque de temps.

*J’ai apprécié connaître ces nouvelles technologies : Ebeam, Prométhéan, TBI, utilisation du PWP dans les pratiques de classe (bonne qualité d’images)

*Des innovations dans la manière d’enseigner les disciplines scolaires grâce aux TICE (compétences du B2i):  diaporama avec PWP, utiliser le TBI pour les logiciels comme « Objectif lire »…

L’Astronomie

*J’ai beaucoup aimé l’intervention de Leilah Hamblin .

*Un peu plus de clarté quant au thème de Matari’i.

*Voilà ce qu’il nous manquait : le logiciel Stellarium. Très bien !

*J’ai aimé connaître comment introduire l’astronomie au C3, connaître Stellarium pour une meilleure compréhension du système solaire.

Les activités du CLE et les Incos + La littérature

*L’animation du CLE  m’a conforté dans ma vision des choses concernant l’enseignement de la littérature.

*J’ai appris à recadrer la notion de littérature et faire la différence entre elle, la lecture suivie et la lecture compréhension.

*Apport et intervention du CLE pour donner diverses entrées dans le livre, dans la littérature (de jeunesse), fixer les objectifs et enjeu des Incos et avoir accès et tirer profit du travail déjà fait des Incos de cette année (voir travaux de Célia).

L’encadrement

*J’ai beaucoup aimé l’encadrement par les formateurs mais aussi l’enthousiasme des uns et des autres à vouloir innover leurs pratiques.

En général

*Les thèmes ont beaucoup été appréciés car beaucoup d’innovations : l’astronomie, LCP, la TV scolaire, les TICE (utilisation de Power Point), la littérature et les Incos…

*Ce stage m’a démontré que c’est possible de le faire en classe et m’a permis de voir les choses avec plus de simplicité.

*En fait, tout était super surtout quand on maîtrise et quand on utilise l’outil informatique. Le plus dur reste à faire. J’ai apprécié aussi le partage des idées, des travaux.

*Les interventions des différents formateurs ont permis de réguler nos connaissances.

*Bonne ambiance de travail avec tous les participants du stage

Innover, oui, mais petit à petit selon les moyens financiers.

 LCP

Temps de conception et de préparation de séance et matérielle trop courte : de 7h30 à 8h30 ; les maîtres auraient pu la préparer bien avant.

La TV scolaire

Difficultés financières qu’implique  l’achat d’outils multimédias (TV, parabole, décodeur, vidéoprojecteur…)

Manque de matériel.

Les TICE 

*J’aurais aimé apprendre autre chose de nouveau sur l’ élaboration d’un diaporama que je ne sais déjà ou  partager + avec ceux qui ne maîtrisent pas du tout le Power Point ou qui le découvrent. Mais pas eu beaucoup de temps !

*Manque de matériel-accessoires informatiques (ex : un vidéoprojecteur pour 6 classes)

*Manque de temps pour la formation de montage d’un diaporama pour les non initiés au logiciel PWP :

- les effets transition

- les photos (conversions)

- l’insertion de textes, de photos, d’images

*Les maîtres n’ont pas appris grand chose sur l’élaboration de diaporama car ne maîtrisent pas le PWP, il faut prendre cela en compte :

exemples :

-Proposition d’une fiche méthodique aide-mémoire

-Un formateur encadre le groupe de « nouveaux initiés ou débutants » et montre les gestes « pas à pas ».

On en attendait beaucoup, on a été déçu !

L’Astronomie

*Dommage que l’intervention de Leilah H. était trop courte !

*Mettre à jour ses connaissances : bien connaître les légendes avant de les raconter

Ex : les 7 filles d’Atlas et non de Zeus ;

 les dingos = protecteurs des 7 sœurs

Question

Pour la mise en place de ces dispositifs, cela ne dépendra-t-il pas que de moi ?

En général

*Beaucoup de choses en peu de temps !Formation trop rapide, peu de temps pour tout assimiler, tout comprendre, tout manipuler.

*Matériels coûteux et leur utilisation et gestion trop lourde.

*Il faut une meilleure maîtrise de l’outil informatique, suis resté sur ma faim concernant l’élaboration  du diaporama.

*J’aurais aimé un meilleur brassage entre enseignants de Tahaa et Raiatea.

*Prévoir un micro, certains formateurs ont une petite voix.

*Stage trop court, trop condensé.

Maîtres de Tahaa

Innovations, oui mais coûteuses !:

-Dépenses transport : 7500F

-Dépenses déjeuner : 2500F

 LCP

Plus d’outils pédagogiques en reo.

La TV scolaire

*Tendre vers la TV scolaire gratuite = équité dans le partage du savoir.

*Avoir les programmes Top classe de TV scolaire à l’avance, avant de commencer une période : possibilité de penser et monter des projets de classe.

Les TICE

*Stage de formation à l’utilisation de logiciels nécessaire à la pratique de la pédagogie tels que : Power point, Excel, Word, Google earth…, montage vidéo avec Moviemaker ou Studiodisk

*Formation (initiation ou perfectionnement)  dans les écoles en vendredi vert : comment élaborer un diaporama

Le suivi de stage

*Suivi de stage : y en aura-t-il ? Serons-nous plus visités ?

*En attente d’un autre stage pour devenir « expert » de l’outil informatique.

La production d’écrits

On n’en fait pas assez.

-Comment gérer ?

-Comment corriger ?

En général

*Maîtres de Tahaa : Pour éviter les dépenses, prochain stage à Tahaa

*Il faut un stage plus long quand il y a beaucoup de choses à apprendre.

*Cibler le stage sur seulement 1 ou 2 thèmes, il y en avait trop.

Si la TV scolaire est une dynamique de la politique éducative du pays, pourquoi le pays n’équipe-t-il pas les écoles de matériels (téléviseur, parabole+TNS, vidéoprojecteur, ordinateur portable)  pour sa mise en œuvre ?

Remerciements

Merci à Tony et Robert pour les TICE

Merci à Mme COWAN pour son animation sur les Incos

Grand merci à la collègue du CLE, Célia pour ses outils concernant les Incos

Merci à tous les formateurs : Leilah ainsi que ceux de la Cir 12