Circonscription Pédagogique
Raiatea-Tahaa-Maupiti
AXES DE
TRAVAIL : « Traitement de la difficulté scolaire »
Postulats de départ - Année scolaire 2008 / 2011 –
-Les maintiens. Les demandes doivent faire l’objet d’une proposition de l’équipe éducative.
-L’acquisition, par tous les élèves du cycle 2, du palier 1 (CE1) du
socle commun de connaissances et de compétences.
-La mise en place de dispositifs :
• Enseignement des LCP (MEE/DEP)
• Enseignement de l’anglais (MEE/DEP)
• TICE : télévision scolaire (CRDP)
• Accompagnement scolaire (FOL)
• Les Incorruptibles (ENMPF)
• Maîtres surnuméraires du cycle 1
-La mise en place d’une culture scolaire commune pour chaque cycle
(outils de continuité).
-L’évolution progressive des classes de perfectionnement en structure
ouverte.
Tél. 66 32 42 – Fax : 60 02 30
Courriel : cir12@dep.pf
Cycle 1
« L’élève
vit sa première expérience
scolaire »
-Les
activités de décloisonnement les après-midis (Personnel surnuméraire du
cycle 1 vers le cycle 3 d’août à décembre et vers le cycle 2 de janvier à
juin).
-La pratique
systématique des rituels de socialisation et de transition.
-L’organisation
des temps d’accueil (matin /
après-midi) au service de la difficulté
scolaire.
-Les outils
de continuité : Cahier de vie, cahier d’apprentissage, cahier du
bonhomme, premier cahier de littérature…
Cycle 2
« L’élève
s’approprie les instruments de la culture écrite »
-La pratique
systématique des rituels de transition, affichages didactiques.
-Le
personnel spécialisé et/ou les
enseignants de soutien (les directeurs non déchargés et en demi-décharge) en
accompagnement des maîtres et des élèves
dans le cadre de la Mission Cycle 2 renforcé.
-L’exploitation des outils présentés en stage C2R.
-L’apprentissage de la lecture et l’enseignement de la compréhension, axe
prioritaire.
-La mise en
place des ateliers autonomes (disponibilité de l’enseignant pour la remédiation/soutien).
-Les outils
de continuité : Cahier de lecture, cahier de sons, cahier de
littérature, cahier de poésies, cahier d’expériences.
-L’acquisition,
par tous les élèves, du palier 1 (CE1) du socle commun de connaissances et de
compétences.
-L’acquisition,
par tous les élèves du CE1, du palier 1 (CE1) du socle commun de
connaissances et de compétences.
« L’élève
s’approprie les instruments intellectuels plus assurés »
-La pratique
systématique des rituels de transition, affichages didactiques.
-La littérature de jeunesse et les
activités de débat, axes
prioritaires.
-La mise en
place systématique des ateliers
autonomes (disponibilité de l’enseignant pour la remédiation/soutien).
-Les outils
de continuité : Cahier de littérature, cahier ORLF, cahier
d’expériences, cahier histoire/géographie…
-L’obtention
du B2i par tous les élèves, à l’issue du CM2.
-L’acquisition,
par tous les élèves de CM2, du palier 2 (CM2) du socle commun de
connaissances et de compétences.
Les maîtres spécialisés
-Les temps
d’accompagnement organisés conjointement en classe avec le titulaire.
-Le
traitement de la difficulté organisé à partir de la fiche de demande d’aide.
-La priorité
à la prévention de la difficulté scolaire, cycles 1 et 2.
-Les prises
en charge d’élèves organisées et évaluées à chaque période scolaire.
CJA
-L’acquisition,
par tous les élèves, du palier 2 (CM2) du socle commun de connaissances et de
compétences.
-L’harmonisation
de l’enseignement général et la formation professionnelle.
-La mise en
place de micros-projets.
-La création
de passerelles avec le CETAD.
-L’inscription
du reo tahiti dans les unités de formations professionnelles (APBOIS, APTOUR,
APBAT, APTER).
Les résultats des évaluations :
-Territoriales (CE1, CM2, 6ème)
-Circonscription (SG, CP, CE2, CM1, CJA)
Les scores
de réussite dans les domaines :
-Production d’écrits, pour la plus value TICE.
-Maîtrise des compétences de bases (>80%)
-Enseignement de l’anglais (livret d’évaluation
spécifique)
-Enseignement des LCP (évaluations Français et
Tahitien)
L’utilisation à bon escient des
outils de continuité des apprentissages.
La contractualisation d’axes de travail à l’issue
d’une inspection.
Le pourcentage d’acquisition du B2i.
Le pourcentage d’acquisition du CFJA.
Les ressentis des directeurs, des enseignants sur
le fonctionnement de l’école, de la circonscription.
Les ressentis des partenaires de l’école sur le
fonctionnement de l’école.